“培正逗點PerchingKids”與國際最優(yōu)秀的早教中心一樣，有效融入經(jīng)典的學前教育理念以及蒙特梭利和加德納等教育體系的課程元素，但“培正逗點PerchingKids”的創(chuàng)辦者翁玨蓉女士更為注重中國文化背景下寶寶的成長環(huán)境因素，構(gòu)建了獨具特色的“培正逗點PerchingKids” 3S早教理論體系并有效應(yīng)用于服務(wù)實踐。3S是指社會化(Socialization)、情境化(Situation)和系統(tǒng)化(Systematization)。

“培正逗點PerchingKids”是上海培正教育投資管理有限公司旗下的早期教育品牌，“培正逗PerchingKids”以早教中心的形式提供0-6歲學齡前兒童的心理與智能成長教育課程，尤其是在0-3歲的兒童早期教育方面，無論是教育理論建樹還是服務(wù)實踐成效都獲得了專家學者以及社會各界的好評。

√ 超過10年的直營經(jīng)驗

More than 10years experience of direct operating

√ 超過13年的教育課題研究

More than 13years research of education task

√ 超過40,000平方米的營業(yè)面積

More than 40,000 square meter business area

√ 超過400,000個家庭的教育體驗

More than 400,000families in the education experience

我們的文化

All that we do for our kids——我們所做的一切都是為了孩子。

●K=Know獲知

We know more about kids——我們了解孩子更多。

●I=Integrity誠信

We need more integrity——我們從事的事業(yè)需要更多的誠信。

●D=Dream夢想

We have one dream——我們都有共同的夢想。

社會化是社會心理學的一個基礎(chǔ)概念，意指人從一出生的自然人完成每個階段人生發(fā)展課題演化成社會人的過程。翁玨蓉女士在早教領(lǐng)域率先提出“人生發(fā)展課題的起點如何展開”的早教理念，倡導在孩子0-6歲的成長發(fā)育階段，既要尊重和保持孩子的自然屬性，更要引導性地將培養(yǎng)孩子的社會屬性融入到最優(yōu)化而且最自然的教育情境中去。

“3S理論”

“培正逗點Perchingkids”的創(chuàng)始人翁玨蓉女士十分注重中國文化背景下兒童的成長環(huán)境因素，她倡導在兒童0——6歲的成長發(fā)育階段，既要尊重和保持兒童的自然屬性，更要引導性地將培養(yǎng)兒童的社會屬性融入到最優(yōu)化而且最自然的教育情境中去，并構(gòu)建了獨特的“培正逗點Perchingkids”3S早教理論體系以及先學前期兒童的“人生發(fā)展課題”，并有效應(yīng)用于教學實踐中。

社會化(Socialization)

社會化是社會心理學的一個基礎(chǔ)概念，意指人從一出生的自然人完成每個階段人生發(fā)展課題演化成社會人的過程、社會化是“培正逗點Perchingkids”教育理念的主旨。

系統(tǒng)化(Systematization)

系統(tǒng)化是指為了完成兒童在早期教育階段的社會化進程而設(shè)置的一系列系統(tǒng)、科學的教育課程，針對每一個教育階段兒童將面臨的“人生發(fā)展課題”，提出有效的解決方案。

情境化(Situation)

情境化是指在完成社會化過程中所營造的教育主題、情境以及氛圍，將兒童的個體活動融入到群體中去，并在群體互動中獲得積極的體驗。